L’Escola Lluís Castells de Riudaura treballa, des de fa anys, per projectes. L’any 2015 la direcció del centre va decidir innovar metodològicament, agafant d’exemple el que ja havien fet en un centre educatiu de Puigcerdà i un altre de Lleida, tot seguint el model de la mestra i pedagoga Glòria Jové, basat, tal com diu ella mateixa, en una manera d’ensenyar adaptada a les necessitats de la societat actual, i sobretot pràctica. Tot plegat es recull en un llibre que recentment ha publicat, que es titula ‘Fils i arts’: “les escoles fan massa coses, i menys és més. Cal fer un projecte per any i ja està. I el repte està en com l'alumne aprèn que tot el que passa al seu entorn i ho ha de relacionar amb el projecte educatiu. Ara bé, el mestre ha de saber el currículum. No tot pot quedar amb paraules. Les eines més importants per treballar amb projectes és la formació del professorat i la competència professional. El coneixement del currículum és clau. Els mestres, juntament amb els alumnes, han de fer de dissenyadors dels aprenentatges a transmetre i adquirir”, diu l’autora del llibre.

A l’Escola Lluís Castells de Riudaura implementen la metodologia Àlber

Segons Jové, calen canvis en la manera d’educar i també calen docents implicats en la seva feina. Aquesta, és la idea que va agafar l’encara avui directora de l’escola de Riudaura, Alba Bartrina, per desenvolupar la Metodologia Àlber al centre, de la mà de l’Anna Mercader i de l’Anna Coromina, que ja havien treballat amb un mètode similar a Puigcerdà: “la Metodologia Àlber consisteix en una situació inicial a principi de curs que es basa en el patrimoni històric, natural, social i la incorporació de tota mena d’arts (cinema, fotografia, dansa, pintura, escultura, etc.). Aquest curs, a l’Escola Lluís Castells de Riudaura, parlem d’un espai social més una audició d’aquafonia de Pau Elias. Les dues coses ens permeten fer una pluja d’idees que fa el mateix l’alumnat, i a partir d’aquí desenvolupem tots els sabers que han d’adquirir per l’edat que tenen. Nosaltres, com a mestres, apliquem criteris d’avaluació, de manera que l’alumne no se n’adona si està adquirint coneixements de ciències naturals, socials, matemàtiques o llengua”, explica l’Alba.

Segons la directora de l’escola de Riudaura, els resultats de treballar amb mètodes d’aquest tipus són més que bons. Diu que el feedback que tenen amb els responsables dels instituts és positiu, i que els nens i nenes arriben a l’ESO amb els coneixements que han de tenir per l’edat que tenen. Cada any la Glòria ha anat fent seguiment de l’evolució de la metodologia implementada a l’Escola Lluís Castells de Riudaura.

Què hi diuen els inspectors del Departament d’Educació?

En David Suriñach és inspector del Departament d’Educació i Formació Professional. Diu que en un moment en què el sistema educatiu està qüestionat de manera important, la complexitat que tenen alguns centres educatius i els darrers resultats dels informes PISA, obliguen els professionals de l’educació a implementar canvis i replantejar la manera d’ensenyar “la pregunta no és si els projectes són una via de sortida, en el sistema educatiu, sinó la importància d’aplicar l’aprenentatge transversal i globalitzador. Actualment, no té sentit ensenyar per parcel·les i per assignatures. Llavors, per afrontar aquest repte, aquest canvi, es pot fer per mitjà de projectes o altres mètodes”, diu Suriñach.

En David diu que mètodes educatius com el que proposa la Glòria Jové i que s’aplica en centres educatius com el de Riudaura van en la línia que des de Departament s’està treballant, a través dels nous currículums, basats, diu, en l’aprenentatge competencial: “aquesta metodologia destaca pel fet de ser significativa, propera al context de l’alumnat, amb un punt de partida engrescador i que lliga amb el context que tenen els alumnes, per després impulsar aprenentatges competencials i significatius, i sobretot amb aplicació pràctica a la manera real”, assegura.

L’inspector també creu que no té sentit ensenyar de la mateixa manera que s’ensenyava fa 30 anys.